PRÁCTICA 1: ANÁLISIS DEL DISCURSO. ENTREVISTA Y ANÁLISIS.

11/10/2015

           
       Ésta es la primera práctica que realizamos durante el curso. Me hizo especial ilusión ya que se la hacía a mi madre que es profesora de infantil en el colegio donde yo estudié. Tuve varias riñas con ella durante mi futuro y la matrícula, ya que ella no quería que yo fuese profesora, por que a su pesar piensa que la educación ha cambiado, y que el colegio y el trabajo no es el mismo que antes, y no quería que sufriera lo que ella está sufriendo estos años. Indudablemente me dejó estudiar lo que de verdad quería y para nada me intentó convencer para que no lo estudiase.

ENTREVISTA A MARIA JOSÉ MARTÍNEZ SÁNCHEZ, PROFESORA DEL COLEGIO SANTA CLARA DE OCAÑA.

- ¿Estudiaste la carrera de magisterio por vocación o porque alguien te motivó para hacerlo?/ ¿cuál fue esa motivación?

            Por vocación. Desde siempre me encantan los niños y me gusta enseñar y ver como la gente aprende gracias a mi. Además, tuve una maestra muy buena en 3ª de EGB que fue la que me motivó para finalmente ser maestra y realizarme como persona.

-¿Tus padres te apoyaron al estudiar esta carrera o no querían una hija maestra?

            Siempre me apoyaron, porque desde pequeña me habían visto cómo jugaba a las "señoritas" y ellos querían que estudiase algo que me gustase.

-¿Una vez que ya titulaste y trabajaste como maestra, ¿piensas que en la carrera hay cosas que deberían de cambiar?. ¿Pondría o quitaría alguna asignatura?

                Cuando yo estudié había 4 especialidades: Físico-Matemáticas, Ciencias Sociales, Inglés e Infantil. El primer curso todas las especialidades  teníamos las mismas asignaturas (lengua, matemáticas, historia, inglés, música, plástica, pedagogía, psicología, educación física,) y luego en segundo ya dábamos las específicas de cada especialidad. Yo estudié por Físico- Matemáticas con lo cual mis asignaturas eran: Matemáticas, física, química, biología, pedagogía, psicología, música, plástica, didáctica de las matemáticas y didáctica de la lengua.                 Cuando terminé la carrera, tuve la suerte de que me llamaron del colegio donde había estudiado (un centro concertado) para dar clase en Educación Infantil, a los niños de 3 años. Con lo cual  las asignaturas que me sirvieron fueron : pedagogía, psicología y las didácticas, y también música y educación física porque yo siempre he sido muy innovadora y lo empecé a dar como algo nuevo con  niños de esta edad, pero las demás no las puse en práctica.

                No cambiaría la pedagogía, la psicología y las didácticas. Pondría el inglés como obligatorio en todos los cursos (aunque creo que eso ya se hace) y didáctica de  música, de plástica y de educación física. Pondría una asignatura donde se diesen las nuevas corrientes educativas: trabajo cooperativo, estimulación temprana, inteligencias múltiples…

 -Cuando realizaste las prácticas de fin de carrera, ¿Cuáles fueron tus sensaciones?

                Me encantó, fue la única vez que di clases a niños del ciclo medio (3º, 4º y 5º de EGB) y así puse en práctica lo que había estudiado en la carrera. La experiencia fue maravillosa porque tenía un tutor que me dejaba hacer todo lo que quería (siempre bajo su supervisión) y así es como aprendes, con la experiencia.

                Me sentí muy querida por los niños y por los profesores y disfruté de todas las actividades extraescolares que estaban programadas para el curso en el que yo estaba.

-¿Cuál es la mayor satisfacción como profesora?

                Ver como los alumnos aprenden y  consiguen llegar a sus metas con las que soñaban desde pequeños como ser veterinarios, profesores, policías… y además cómo después de 25 años te siguen viendo por la calle y te saludan con gran cariño, recordando las cosas que les enseñaba en clase.

-¿Cómo es la relación con compañeros, padres y alumnos?, ¿Notas cambios en esas relaciones antes y ahora?

                Ha habido muchos cambios en estos 25 años. Mi "cole" cuando empecé tenía solo una línea de Infantil y EGB, con lo cual éramos 13 maestros, después de no sé qué reforma, sólo quedamos Infantil y Primaria, y después el colegio fue cedido al Arzobispado de Toledo  y ahora tenemos dos líneas de Infantil, Primaria y ESO, con vista el año próximo a tener Bachillerato. Ahora somos 42 maestros y reconozco que algunos de Secundaria ni si quiera los conozco.

                Yo siempre me he llevado muy bien con mis compañeros, pero reconozco que antes éramos como una familia y ahora la relación es más fría porque ni siquiera nos vemos, a no ser que tengamos claustro y coincidamos todos. Con mis compañeras de infantil muy bien.

                Los padres cada vez tienen más peros, aunque siempre me ha llevado muy bien con todos y nunca , excepto con una madre, he tenido problemas con ellos. Eso si hay que tener mucha paciencia y saber cómo decirles la cosas, sobre todo si no son muy buenas.

                 Los alumnos cada vez vienen más mimados y consentidos y sobretodo menos autónomos y más dependientes de los adultos. A nivel académico llegan al cole con más destrezas, puesto que la mayoría viene de la guardería y ya tiene unos hábitos y antes venían de casa y el periodo de adaptación duraban hasta el mes de Noviembre porque les costaba mucho separarse de su familia, sobre todo de su madre.

-¿A día de hoy, le aconsejarías esta carrera a cualquiera con vocación, por ejemplo, tu hija?/ ¿Por qué?

                 Es una carrera muy bonita, pero a mi hija no se lo aconsejé porque todo el mundo tiene magisterio y cuesta mucho aprobar la oposición o que te cojan en un colegio concertado. Además de ésto, hoy en día la educación ha cambiado mucho y casi tienes más problemas con los padres que con los alumnos. Pero siempre he respetado que a ella le gustase y que quiera ser maestra.

-¿Cuál es tu motivación actual para seguir ejerciendo esta carrera?

           Ver cómo mis alumnos llegan con tres años sin apenas saber hablar, coger un lápiz, controlar esfínteres ni ser dependientes totales de un adulto y comprobar cuando se van a los 6  años a primaria que son personitas  que has ido formando año tras año y en las que siempre siembras, aunque en principio no se vean, muchos frutos.

-Por los comentarios que oyes sobre ti, ¿te consideras buena maestra?, ¿qué es necesario para ser buena maestra?

             Si. Lo último ha sido una invitación a la despedida de soltera de una alumna que tuve hace 25 años. Me hizo mucha ilusión que me llamara para que la acompañara.

Tener mucha paciencia y formarse continuamente para avanzar con los tiempos y así innovar para motivar a los alumnos.

      Tras esta entrevista seguimos hablando, y se abrió mucho más, pero no quería que lo escribiese y lo publicase, por lo que me dí cuenta en realidad de como había cambiado la escuela y entendí por qué ella no quería que yo la estudiase. En mi opinión creo que puedo estar muy orgullosa de ella, tanto como hija o como alumna. Ha sido mi profesora y actualmente la sigo viendo trabajar, y lo que más me enorgullece es que los alumnos que tuvo hace 25 años la sigan parando, incluso a mi, ya que tenemos un gran parecido, y siempre me preguntan si soy su hija y sólo les salen cosas buenas por la boca.

      En la segunda parte de la práctica le puse más empeño, pero desgraciadamente, la entrevista de una compañera no fue lo bastante extensa e informativa como para hacer un análisis perfecto, pero creo que lo supe sacar a flote.

ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS HECHAS POR LAS ALUMNAS MIRIAM DÍAZ-REGAÑÓN, MARTA FERNÁNDEZ PARLA E IRENE GONZÁLEZ MARTÍNEZ.

Grupo A : Motivaciones para ejercer la carrera de maestro.  

     Entrevista 1: "La ilusión de esta mujer era ser profesora porque a ella le encantaba ir al colegio y admiraba el trabajo de sus profesores. Eligió esta profesión por su vocación hacia los niños, la encanta enseñar, cuando aprenden, cuando la sonríen, todo."

     Entrevista 2:"Ser profesora no era mi primera opción. //Cuando supe que quería ser profesora fue cuando empecé a ver lo que era serlo,//Dije: “a mí esto me gusta”. Me lo pasé muy bien dando clase y me lo sigo pasando muy bien.//Que pretendes que los chicos aprendan y el trato directo con los alumnos me gusta mucho. //Un hecho que es una razón por la que soy profesora, hubo un episodio de un chaval que intentó suicidarse, un día coincidimos y estuvimos conversando. En ese momento me di cuenta de que hay una cosa fundamental en la enseñanza que es la empatía, es decir, ser capaz de ponerte en el lugar del otro y de entender  que un alumno que está en mis manos es una persona que está empezando a vivir y que mi experiencia puede servir de crecimiento o de reflejo".

     Entrevista 3: "Por vocación. Desde siempre me encantan los niños y me gusta enseñar y ver como la gente aprende gracias a mi. Además, tuve una maestra muy buena en 3ª de EGB que fue la que me motivó".

                MEMORIA 1:  La motivación primera que lleva a estas maestras a ejercer esta carrera es su vocación hacia los niños y el amar enseñar. Pienso que es la motivación principal por la que la gente elige esta carrera, sería una tontería que no te gustasen los niños y elegir hacer esta carrera, puesto que te vas a tener que ver las caras con ellos todos los días de tu vida. En la entrevista de mi compañera Marta, esta vocación la tiene luego, ya que su maestra estudió Filología y Letras, pero al empezar a dar clases particulares se dio cuenta que esto era lo suyo, que ella valía para ello y que encima la satisfacía además de un hecho que la sucedió para definitivamente quererse dedicar a este mundo fue el intento de suicidio de un alumno, con el cual empatizó y se vio en el reflejo de él.

Grupo B: Motivaciones para seguir ejerciendo esta profesión.

     Entrevista 1: "Gracias a ella, cuando los niños van creciendo y van cursando estudios superiores, están  preparados y les cuesta menos enfrentarse a estudios más difíciles y complicados y éstos siempre la recuerdan, por lo tanto sabes que estás haciendo bien tu trabajo y eso a todo el mundo le llena de satisfacción".

     Entrevista 2: "Quiero conseguir que los alumnos que pasan por mis manos sean un poco más humanos, tengan más empatía, piensen más en los demás, que no sean egoístas y sean más filántropos; personalmente creo que es lo más importante de esta profesión. La educación es la única manera para conseguir un mundo mejor y para eso estoy aquí".

    Entrevista 3: "Ver cómo mis alumnos llegan con tres años sin apenas saber hablar, coger un lápiz, controlar esfínteres ni ser dependientes totales de un adulto y comprobar cuando se van a los 6  años a primaria que son personitas  que has ido formando año tras año y en las que siempre siembras, aunque en principio no se vean, muchos frutos".

                MEMORIA 2: La motivación de estas maestras a seguir ejerciendo su carrera es la satisfacción personal que da cuando un niño aprende gracias a ti. Como podemos ver, desde la  entrevista 3, la cual le llegan los niños de tres años sin apenas saber hablar y se van con seis años perfectamente formadas para empezar a estudiar y comportarse como alumnos ejemplares, hasta la entrevista 2, en la que los alumnos son más mayores y lo que realmente le satisface y le motiva es que aprendan unos valores ya que piensa que es lo más importante de la profesión de maestra. Además de cómo dice en la entrevista 1, cuando salgan de sus manos, sean capaces de estudiar todo aquello con lo que han soñado y encima te recuerden.

Grupo C: Motivaciones relacionadas con el trato hacia compañeros y alumnos

     Entrevista 2: "Los alumnos dan mucha guerra, no se pueden estar quietos ni sentados porque tienen 13 años y están con las hormonas revolucionadas y se están pegando por los pasillos. En los cursos altos, la gente es más reflexiva, se ha quedado la gente que realmente quiere estudiar,  ya van configurando lo que quieren y se trabaja muy bien.// A veces se pasa momentos duros, es muy difícil lidiar con la administración, a veces los recortes de los últimos años han hecho que haya muchas tensiones dentro del profesorado y ha roto muchas cosas en los claustros".

     Entrevista 3: "Los alumnos cada vez vienen más mimados y consentidos y sobretodo menos autónomos y más dependientes de los adultos. A nivel académico llegan al cole con más destrezas, puesto que la mayoría viene de la guardería y ya tiene unos hábitos y antes venían de casa y el periodo de adaptación duraban hasta el mes de Noviembre porque les costaba mucho separarse de su familia, sobre todo de su madre.//Yo siempre me he llevado muy bien con mis compañeros, pero reconozco que antes éramos como una familia y ahora la relación es más fría porque ni siquiera nos vemos, a no ser que tengamos claustro y coincidamos todos. Con mis compañeras de infantil muy bien".

                MEMORIA 3: Las relaciones entre alumnos-maestros tiene diferencias entre antes y ahora. Actualmente, relacionado con los niños de infantil lo positivo es que a nivel académico vienen mejor formado, ya que la mayoría pasan por la guardería, pero la parte negativa, es que son más mimados y consentidos. Con los alumnos más mayores, la relación es otra, ya que están revolucionados y necesitan una mano que les corrija y les lleve por el buen camino, de manera que en cursos posteriores se quedan los que realmente quieren estudiar. Lo mejor en estas relaciones es que siempre te recuerdan, y si te consideran buena profesora tendrán relación contigo siempre. Por el contrario, las relaciones ente los maestros son las mismas, la única diferencia son las tensiones que provoca el paso de la crisis o el avance de los colegios.

Grupo D: Motivaciones para futuros estudiantes de magisterio.

      Entrevista 2: "Un profesor tiene que pasar a una clase con la moral bien alta y creyendo que lo que va a hacer con sus alumnos es hacerlos mejores, tiene que entrar sabiendo que la vida merece la pena disfrutarla y tiene que conseguir que los alumnos también la disfruten. Los profesores tenemos que entrar en clase con ese alimento espiritual para poder buscar esos dos objetivos: conmover, mover al alumno hacia un camino nuevo,  y ser empático para que la persona que está enfrente sienta que lo tratas como lo que es, una persona."

      Entrevista 3: "Es una carrera muy bonita, pero a mi hija no se lo aconsejé porque todo el mundo tiene magisterio y cuesta mucho aprobar la oposición o que te cojan en un colegio concertado. Además de esto, hoy en día la educación ha cambiado mucho y casi tienes más problemas con los padres que con los alumnos. Pero siempre he respetado que a ella le gustase y que quiera ser maestra.// Tener mucha paciencia y formarse continuamente para avanzar con los tiempos y así innovar para motivar a los alumnos"

                

                       MEMORIA 4: Ambas aconsejan esta carrera por la parte moral, ya que te satisface enteramente como persona. Para mi maestra, actualmente no se lo aconsejaría ni a su hija, ya que escasea el trabajo y hay más problemas con los padres. Los consejos que darían a estudiantes de magisterio serían que hay que tener mucha paciencia, empatía y capacidad de seguir formándose día tras día.

TEORÍA MÍNIMA

                La motivación inicial de cada maestro que ha de tener para elegir esta carrera es su vocación hacia  la enseñanza y los niños. Esta motivación se verá forjada con el paso de los años gracias a las relaciones que se mantienen con los alumnos, ya que la mayoría te recuerda con buenos gestos y te lo agradecen de diferentes maneras y el bienestar de las relaciones con compañeros, los cuales pueden llegar a ser más que simples compañeros con el paso de los años ya que las relaciones de amistad se afianzan. Estas relaciones junto a la satisfacción personal que da ver  como tus alumnos se han ido forjando poco a poco gracias a ti de manera académica y moral hace que el maestro siga queriendo ser maestro y le motive para entrar con ganas en clase aunque actualmente por culpa de la crisis haya tensiones entre el profesorado y los problemas en vez de tenerlos con los alumnos, los tengas con los padres.